Sted: Sulsted Skole
Dato: onsdag den 14/1 2026
Tidsramme: Kl. 8.30-11.00
Deltagere: Brian Klitgaard (områdechef), Jan Hjort (skolekonsulent), Katherina Beltoft Simonsen (formand for skolebestyrelsen), Heidi Anine Andersen (forældrevalgt i skolebestyrelsen), Lilja 7A og Mathilde 7B klokken 10.00 (Elevrepræsentant), Birgitte Kjær (medarbejderrepræsentant i skolebestyrelsen), Ulla Schaldemann Lauge (DUS-/indskolingsleder), Thomas Hjort Froulund (afdelingsleder med souscheffunktion), Rubin Fodgaard (skoleleder)
Desuden gæst Charlotte Madsen (forsker og repræsentant for Udvikling af fællesskabende praksisser i Aalborg Kommune)

Dagsorden

1. Velkomst og præsentation

Referat:

Rubin bød velkommen og gennemgik mødeformål og dagsorden. Deltagerne præsenterede sig kort.
Centrale punkter
Gennemgang af skolens data for 2023/24 og 2024/25, særligt trivsel, karakterer og efteruddannelse.
National test (dansk, matematik): Målsætning om 85 % ”gode”.
Fokusområder identificeret:
Trivselsudfordringer, især hvor problemerne opstår.
Læsning: Færre gode læsere → nyt delmål om styrket læsning og læselyst.
Opmærksomhed på andelen af stærke vs. svage læsere.
Skolen har solide testdata og progressionsoverblik.
Beslutninger
Trivselsproblematikker skal undersøges nærmere, herunder forskelle på årgange.
Nyt delmål om forbedret dansk læsning og læselyst.

2. Status på skolens strategiske handleplan og udviklingsområder

Referat:

Fokus på fire indsatsområder:
1) Klassehandleplaner, 2) Fleksible indsatser/klassetrivsel, 3) Teststrategi, 4) Læringssyn.
Overgange i skoledagen prioriteres – både store og små, dokumenteret i handleplanerne.
"Mod til skolelivet": Udedag i bh.klasse, inspiration til mere udeundervisning.
Klassekonferencer anvendes databaseret til at afdække udfordringer og styrker.
PLC-team arbejder ud fra skolens læringssyn og skaber rød tråd i udviklingen.
Beslutninger
Skolen fastholder nuværende fire fokusområder.
Databaserede klassekonferencer fortsætter som centralt styringsværktøj.

3. Refleksion og dialog om status og evaluering

Referat:

Elevfravær
Gennemgang af data fra nov. 2025 – jan. 2026.
Systematik fastholdes: ledelse → team → skolesocialrådgiver.
Fokus på ikke-sygdomsrelateret fravær.
Samarbejde med sundhedsplejerske og rådgiver vurderes vigtigt.
Elevperspektiv 
Sammenlægning med Tylstrup-elever opleves positiv – især besøgsdage.
Ønsker tidligere klassearrangementer for at skabe tryghed.
Eleverne fremhæver:
Betydningen af god opførsel, respekt og ro.
Klasseregler fungerer og følges.
Sanktionstrappen ønskes tydeligere.
Trivselstimer og fællesskabsøvelser er betydningsfulde.
Voksne skal hjælpe med gruppedannelse (fx ”spin the wheel”).
Pædagoger i udskolingen giver god støtte og øger trivsel.
Beslutninger
Fokus styrkes på systematik omkring fravær.
Fortsat prioritering af pædagogisk tilstedeværelse i udskolingen.
Tidligere afholdelse af sociale arrangementer efter sommerstart undersøges.

4. Perspektivering og fremadrettede indsatser

Referat:

Drøftelser og fremadblik
Ambitiøs målsætning for øget trivsel ønskes.
Trivselsforskelle på årgange skal undersøges.
Fokus på kultur i elevgruppen:
Det skal ikke være sejt at ryge vapes/puffbars.
Foredrag med SSP vurderes positivt.
Ønske om at styrke en konstruktiv ”Sulsted-kultur”.
Fremme af rummelighed og respekt i fællesskabet.
Elevernes stemme skal bruges aktivt i udviklingsarbejdet.
Læseområdet (elevperspektiv)
Motivation gennem spændende litteratur.
Variationsrigdom i genrevalg.
Læsemakkere fungerer godt.
”Dansklæreren der presser lidt” opleves som positivt af eleverne.
Beslutninger
Trivsel og læselyst kobles på skolens fokusområder.
Mulig differentiering:
Læselyst i mellemtrinnet.
Trivsel i udskolingen.
Undersøgelse sættes i gang: Hvor og hvorfor opstår trivselsforskelle?
Fortsat udvikling af kultur og fællesskab – også på tværs med Tylstrup (fx Rynkebyløbet).

5. Involvering af skolebestyrelsen

Referat:

Drøftelser
Bestyrelsen kan bidrage gennem arbejdsgrupper:
Læselyst
Trivsel
Forældreopgaven:
Fastholde gode læserutiner hjemme.
Rollemodeller for god adfærd og fællesskab.
Beslutninger
Skolebestyrelsen inddrages gennem tematiske arbejdsgrupper.
Forældreorientering om læsevaner og rollemodeller forstærkes.

6. Opsamling og næste skridt

Referat:

Beslutninger og opfølgning
Ny trivsel- og læselystmålsætning formuleres.
Undersøgelse af trivselsvariationer igangsættes.
Fokus på kultur, fællesskab og overgange fastholdes.
Næste opfølgning aftales mellem skoleledelse og forvaltning (dato ikke fastsat i referatet).

7. Eventuelt

Ingen yderligere temaer behandlet.